為了兒子，高管父親辭職回渝，母親成全職媽媽，可憐天下父母心
醫生說，這是小兒多動癥引起，可以治
11歲鵬鵬（化名）的智商測評結果135分！正常人中只有3%~5%的人有這樣的智商水平。常人智商水平是120分，天才智商水平是145分，而愛因斯坦的智商是160左右。
就是這樣高智商的小男孩成績長期倒數一二，學校的老師都認為他智力有問題，這是什么原因？
重慶晚報記者彭光瑞實習生嚴藝菲
“你的孩子沒有智力問題，是小兒多動癥，能夠治好。”
上周一，得知這個結論時，42歲的周麗（化名）哭出聲來。
“老師說他智力有問題，我一直都不相信，心里面也壓了塊大石頭，憋得我透不過氣。”周麗邊哭邊說。鵬鵬也在一旁默默地流淚。
昨天，周麗帶著兒子鵬鵬來重慶兒童醫院復診，僅僅服藥一周多，鵬鵬病情得到了良好控制。主治醫生告訴記者，像鵬鵬這樣的案例外國有很多，比如美國就有一些醫生和律師智商很高，卻注意力缺乏。
兒子成問題學生
媽媽經常接老師電話
周麗和老公都是重慶人，婚后二人到上海發展。老公是某公司高管，自己的工作很順利。由于兩個人的工作都比較忙，陪伴孩子的時間不多，多數時間都是保姆在帶孩子。雖然如此，兒子鵬鵬在家里還是乖巧懂事。
只是偶爾周麗會發現喊兒子，兒子不答應，或者忘了交代的事。但總的來說，在周麗眼中兒子是乖巧安靜的。上小學后，一開始，兒子的成績一直都是中上水平，誰知到了二年級，就變成了中下。到了四年級時，兒子已經變成了班上的“吊車尾”，不是倒數第一就是倒數第二。老師告訴周麗，孩子每次上課最多能聽十分鐘的課，后面就要么一直玩文具，要么完全放空的坐著，不僅不知道老師在講什么，連老師讓他回答問題他也像沒聽見一樣。
不僅如此，鵬鵬還經常不交作業，但鵬鵬說，并不是他故意不做，而是他根本不知道老師布置了這些作業。聽著兒子的話，周麗無言以對。
“打罵教育”失敗以后，她開始守著兒子做作業，如果哪天兒子說沒有作業，她就自己打電話問老師作業是什么。周麗慢慢看出了一點問題，兒子做作業時總是握著筆卻不下筆，有時候半個小時才寫兩個字。
而這時，老師打來電話的次數也多了起來，開始是每周一次，后來竟然發展到每天一次。因為每一天鵬鵬都會在學校出狀況，不是成績又考差了，就是上課不聽講惹惱了老師。而與同學的紛爭也是隔三岔五，有一次，鵬鵬一個人與八九個孩子打架，甚至驚動了學校領導，問孩子原因，鵬鵬說“他們給我打招呼我沒注意到，他們說我看不起人”。
為孩子學業
高管父親辭職回渝
“那時，上海那所小學里的每個人都看不起兒子，也看不起我，不僅是老師、同學，連學生家長都是。我覺得那個環境真的不再適合兒子，因為連我都呆不下去了。”周麗與老公進行了一場長談，決定回重慶。
去年回重慶后，老公重新找了一份工作，并且還做了兼職，因為兩口子商量這次回來周麗就不工作了，專心照顧兒子。鵬鵬被送進了重慶一所區級重點小學，鵬鵬入學后，成績一直都是年級末尾。老師直接對周麗說：“帶他去檢查智商，如果有‘鑒定書’，老師和孩子都輕松點。”周麗聞言內心五味雜陳，她想到孩子一直以來的表現，還是答應了。
原來是高智商孩子患了多動癥
上周一，一晚沒睡著的周麗帶著兒子到兒科醫院檢查智商。鵬鵬在醫院完成了《韋氏智力測試》，醫生發現結果出乎意料：得分是135分！而常人的水平是120分。這說明鵬鵬不僅沒有智力障礙，而且還是少有的高智商孩子。醫生看到結果以后，結合周麗的描述，又對鵬鵬做了多動癥檢查。原來，這個孩子是“注意力缺陷型多動癥”。周麗松了口氣，“我不太懂什么是多動癥，但我感覺比智商有問題好太多了。”醫生肯定了她這一說法，給予藥物治療，讓鵬鵬一周后再來復診。
僅僅服藥一周多，鵬鵬的注意力缺乏就得到了良好控制。他主動與醫生交流自己的改變：“我現在能夠聽完整節課了，不走神。老師和同學知道了我的測試結果對我的態度也不一樣了，我比以前自信了。”醫生對鵬鵬的未來很有信心。
遺傳和教育皆有影響
主要表現是多動和注意力不集中
小兒多動癥到底是什么病？昨日，重慶晚報記者采訪了鵬鵬的主治醫生重慶醫科大學附屬兒童醫院兒保科副主任醫師陳立。
陳立介紹，小兒多動癥又稱注意力缺陷多動障礙，是一種以注意力不集中、多動和沖動為主要特征的行為障礙，可伴有學習困難等表現。臨床上分為注意缺陷多動組合型、注意缺陷為主型、多動沖動型三種類型。其中注意缺陷為主型多動表現的比較少見。
陳立說，小兒多動癥的成因80%來自于遺傳，不僅父母雙方都可能遺傳給孩子，還有可能隔代遺傳。而另一部分原因就來自于家庭教育問題，比如離異家庭、單親家庭、教養方式不當、父母有抑郁沖動性格等，都可能導致孩子形成小兒多動癥。另外，學校的教育方法不當等不良因素均可能作為發病誘因或癥狀持續存在的原因。
如果孩子患上小兒多動癥
先從整理書包和房間培養專注
陳立說，目前小兒多動癥的治療效果是很明顯的，只要經過治療，40%患者都能恢復正常。目前采取的治療方法主要是藥物治療和行為治療兩種。目前所用的藥物都是安全的，并且可以長期服用，治療病情的效果也是最直接的，一般一周到兩周就能看到效果。
行為治療是另一個重要部分。我們會要求家長和老師參與相關課程，讓他們在對孩子的教育中避免歧視、體罰或者其他粗暴教育。并且給予孩子更多的耐心、關愛、鼓勵。
而對患兒的行為治療，長時間的密集治療效果更好，一般會讓孩子在寒暑假參加。所設置的治療課程主要是圍繞著讓孩子正視自己的情況，如何做好生活中的自我規劃、自我整理。比如從整理自己的書包、房間開始，培養孩子的理性以及專注。
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