在日常生產過程中，人力同其有著密切的關聯，人力的質量及數量都對生產工作有直接或間接的作用。所以，人力資源的培訓工作就顯得十分重要。很多專業人士將發展人力資源作為增強管理水平，提高經濟收益的基礎條件之一。因而，不管當前還是將來，利用培訓方法增強人們專業技能與品德素養都會是獲取勝利的決定性因素。以下簡要分析了產業經濟同人力資源培訓工作的相關內容，僅供參考。

　　一、當前我國人力資源培訓的情況

　　現今，我國在人力資源培訓方面主要包含兩方面內容：其一，長時間的學校教育；其二，短時間的業務培訓。以下分別針對來兩種培訓的有關內容進行論述。

　　長時間的學校教育。對于教育來講，其最終目標在于培養人們在特定層面，或者提高當前自身能力，進而同以后的工作規劃相配合，或者在從事新職位、新工作時，可以為企業做出貢獻，發揮自身潛能。教育需要長時間的進行學習，是一項長期的投資項目，從投資報酬的層面來看，需要冒較大的風險。教育的自身功能一般可以包含多個層面，并且有著明顯的資金收益，我們可以將教育看做一項準資產。也就是受到教育的人員，因為自身具備了某項技能、知識，所以，他自身能力得到了提升，并且受教育的人員還可以將他的知識、技能教授給其他的人員，從而使更多的人掌握該技能、知識等。

　　伴隨著義務教育的不斷推廣與深入，教育的規模與質量都得到了明顯提高。高中教育范圍不斷擴大，入學率相應提升。自2011年，我國高中教育，包含普通中專、成人中專、技工院校、普通高中、專業高中、成人高中等，共招收生源1470.76萬人，同比2010年人數增多了112.88萬人，提高8.14%。在校學生人數共計3718.74萬人，較2010年增長了375.34萬人，提高了12.34%。初中畢業學生的升學率為63.8%，較2010年提升了3.4個百分點。在高中階段的入學率為48.66%，同比上年增長了4個百分點。普高仍然維持快速發展態勢，中職院校的教育三年間成回升的情況，然而，當前我國中職院校的教育工作占據高中教育總數量的比例較少。伴隨著高等教育的范圍不斷增大，2011年，我國高等院校教育人數已經超出了2100萬人，高等院校教育工作的入學率為21%，同比2010年上調了3個百分點。另外，研究生的教育工作也相應發展，2011年，我國共錄取研究生人數33.64萬人，比2010年增長了5.85萬人，增長率為22.46%。期間，博士生人數為5.44萬人，碩士人數為28.41萬人。在讀研究生人數為82.88萬人，比2010年提高了17.97萬人，提高了26.78%。在讀博士生人數為17.67萬人，在讀碩士生人數為66.54萬人。

　　短時間的業務培訓。業務培訓指的是各個行業上至管理層領導，下至普通員工，為了提升、就業及增強專業技能所開展的各類培訓活動。業務培訓是促使人從事特殊崗位初始化的重要環節。業務培訓的基本工作在于提高人的專業技能，增強實踐能力，促使其由初始化過度到職業化。所以，對于業務培訓來講，其應以職業導向為教育根本。因為各種因素，現今，我國的業務培訓教育工作依舊存在很多不足。以下簡要針對其進行論述。

　　農業勞動人民的科學素養位于全體產業的最低水平。中國是一個農業大國，全國供有60%以上的人口在農村居住，并且在當前，乃至后續較長時間，依舊從事農業勞動。所以，想要使我國的社會經濟不斷發展，就需要提高農村的科技能力，提升農業勞動人民的科學素養。

　　對不同領域人力資源的結構進行對比發現，一般從事第一產業的工作人員教育水平最低，很多農村居民的知識能力低于初級科學水平，受到過業務培訓的人員僅占總人數的8.2%；當前，農副產品內含有的科技含量低于50%。伴隨著社會經濟的不斷發展，新型產業的不斷增多，農村富余人口的就業難度相應提高，農民的專業技能與自身素養需要增強。另外，各個村級領導、企業從業人員、技術人員等也存在管理能力較弱、文化水平較低、技術較差等情況。

　　企業中員工的科學素養相對較弱。在2011年《科學素養調查表》中發現，企業中從事一線生產的員工能力較弱，自身素養較低。在我國城鎮中，共有職工1.5億人，其中，技術人員占50%。初級水平的技術人員占總人數的70%，中級水平的技術人員占總人數的26%，而高級水平的技術人員僅為4%。另外，最近幾年，人員緊缺的情況越來越嚴重，不但體現在建筑、機械等傳統行業，同時也向電子、美術、環保等新行業發展。僅電子行業內，高水平員工的缺口就為35萬人。企業員工的科學素養同企業的發展存在密切的關聯，是保證生產質量與生產效率的前提。所以，增強企業員工科學素養，進行業務培訓工作是十分重要的事情。

　　二、產業經濟同人力資源培訓的聯系

　　伴隨著社會經濟的不斷發展，產業的結構也需要進行轉變，很多新興行業大量崛起，進而人才的需求量相應增加，并且需要提升人才的專業技能與道德素養。經過不斷的深入研究與分析發現，應加大培訓員工的力度。同時，因為經濟的增長，人們的生活質量得到提高，有了足夠的資金，從而為人力資源培新提高物質保障。從事培訓的部門應依據各個產業的情況制定培訓內容，并進行評估，從而為將來的培訓提供數據參考。

　　產業的結構同人力資源的補給聯系。通常來講，伴隨著社會經濟的增長，國家及地區的經濟結構也會同步改變，農業、畜牧業、漁業等一級產業的數量會減少，工業等二級產業的數量會增多，并且長時間控制在35%—45%左右，趨于穩定，服務等三級產業的數量持續提升。因此，針對我國產業結構的不斷改變與優化，人力資源需求量也不斷增多，并且向專業化與技能化方向發展。

　　產業的結構同人力資源的水平聯系。現今，由于人力資源的水平越來越高，產業結構同人力資源配合越來越密切，高素養人才大量應用，進而促使勞動生產質量與生產效率大幅度增長，新行業快速發展，傳統行業出現轉變。在當前，企業競爭的核心就是人力資源的競爭，在此期間，人力資源對產業的作用就顯得十分關鍵，產業同人力資源的聯系也越來越密切。產業應創建相應標準推動人力資源同產業創建互動聯系，應用高效的宏觀控制保證互動的動能全面發揮。創建良好的人力資源與產業互動制度，是調整產業及人力資源的關鍵方法。

　　三、增強人力資源培訓力度的方法

　　創建人力資源的規劃發展，增強區域競爭能力。想要創建人力資源的規劃發展，增強區域競爭能力，可以從以下幾方面入手：其一，加大力度開發人力資源，對我國的人力結構進行改進與完善。對于我國來講，人力資源的結構與素養同經濟發展存在密切的關聯，變更產業結構、優化經濟、提高國民素養對勞動人員提出了較高的標準；其二，對教育的內容及項目進行改變。想要緊跟時代發展步伐，就需要對教育進行創建，從而培養適應社會發展，未來需求的專業人才，同時增強人才的自身素養，從而滿足社會的需求；其三，培養人才以適應就業環境與產業經濟需求。基于科技發展的層面上，對社會人才需求量、需求專業等進行預測，盡量培養出前沿性的人才，為轉變產業經濟、調整國民結構等夯實基礎。

　　創建普通教育及業務培訓的規劃，為人力資源提供補給。首先，加大力度發展教育。產業經濟結構的改變自身就是產業經濟從低至高的運動。產業的高級化結構就需要重視人才的教育工作。基于當前社會經濟發展層面上，新興的產業及改造產業一般都位于高技術基礎上，需要員工具備科學、先進的知識與技能。不管勞動力是新添加的勞動增量還是轉移后的勞動存量，他們的技術及能力都需要經過培訓及教育獲取。以當前我國勞動人員的素養水平看來，增強教育工作、業務培訓工作等是當前社會的首要事情。其次，把普通教育同業務培訓結合在一起。業務培訓是提高勞動人員專業技能與知識，發揮勞動潛能的高效方法。基于九年義務教育層面上，在農村的中學增添相關農業知識的培訓課程，在城鎮的中學增添相關生產知識的培訓課程。對于各類高校來講，其承擔著培養復合型人才的任務，進行課程設置時就需要依據企業的需求與結構進行調整。另外，應深化職業類院校的改革進程。促使學生掌握的技能與知識與產業的需求與發展相吻合。

　　依據產業經濟結構的需求，優化人力資源。以公有制為主體，多種所有制共存的經濟為基礎，產業的經濟結構、就業方向趨于多元化，針對產業經濟結構的復雜性及人力資源結構的矛盾，加大培訓力度，增強人力資源的流動性，提高人員競爭意識，促使各個層面的人才互相溝通與配合。同時，在開發人力資源時，應關注人才的培養、引入與開發潛能等工作，關注人才開發的整體性、計劃性與多樣性。

　　總而言之，伴隨著當前我國經濟水平的不斷提升，產業經濟與人力資源的培訓存在密切的關聯，應加大人力資源的培訓力度，促使其同產業的結構發展相適應，進而推動我國產業經濟向前發展，提高員工的專業技能與自身素養。